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Clark Hull est un psychologue du comportement intéressé par l'étude de l'apprentissage animal et concerné par la question de la motivation. Influencé par la théorie de l'évolution. Il a compris que les besoins du corps étaient les forces qui le poussaient à agir, ce qui devrait réduire ou éliminer ces besoins. Il a fait la distinction entre les lecteurs principaux et les lecteurs secondaires. Les principaux sont associés à des états de besoin et ont un caractère inné.
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Les secondaires sont basés sur l'apprentissage d'évitement. Il a développé trois théories. La première, élaborée dans les années 1930, consistait en une théorie purement associative, dans laquelle il n'y avait pratiquement aucun élément de motivation. Le second était basé sur le concept d'impulsion, recueilli dans son ouvrage Les principes de comportement. Finalement, il a travaillé sur une théorie de la motivation basée sur l'incitation. Miller et Dollard ont utilisé le concept d'élan acquis pour expliquer la motivation à apprendre.
Expériences de Williams et Perin. Hull s'est appuyé sur les résultats de ces expériences pour en déduire les caractéristiques de l'impulsion. Perin a entraîné quatre groupes de rats à appuyer sur un levier pour obtenir de la nourriture après une privation de 3 heures, fournissant différents nombres d'essais renforcés (5, 8, 30, 70). La résistance à l'extinction de la réponse est ce que montre le graphique des résultats. Williams a entraîné 4 groupes de rats avec 22 heures de privation et diverses quantités d'essais renforcés. La variable dépendante dans les deux expériences était le nombre de fois où l'animal appuyait sur le levier avant que le critère ne se produise. Hull est parvenu à deux conclusions principales:
- L'existence d'une croissance régulière de la résistance à l'extinction en fonction du nombre de tests. C'est une fonction continue et croissante. Plus les tests sont renforcés, plus la résistance à l'extinction est grande. Le niveau d'exécution dépend de la motivation. Son taux est équivalent dans les deux conditions de privation. La force du comportement dépend de l'habitude. L'habitude ne dépend pas de l'impulsion.
- Les deux courbes dépendent des conditions de privation. Il est nécessaire de postuler une autre construction, dont le résultat est de renforcer le comportement. Cette construction est l'élan. L'habitude et la motivation se combinent pour produire le potentiel d'action.
Barry a mesuré la vitesse du comportement de course. La vitesse de la course dépend de l'élan. Selon Hull, l'impulsion ne participe pas à la directionnalité du comportement, elle ne fait que fournir de l'énergie aux habitudes précédemment acquises. Hull croyait que la motivation et les habitudes étaient indépendantes. L'habitude était produite par un changement plus ou moins permanent du système nerveux, l'impulsion avait un caractère motivationnel plutôt transitoire et temporaire. Une autre question de sa théorie est celle de l'indépendance de l'impulsion et de l'incitation.
Il n'a pas été possible de vérifier expérimentalement que l'impulsion et l'incitation sont réellement indépendantes. Contribution de Spence à la théorie de Hull Hull a défendu la théorie selon laquelle le renforcement réduisait le stress. Spence ne l'a jamais fait. Hull a commencé par souligner que les incitations influencent la force de l'habitude et a ensuite proposé qu'elles influencent la performance. Spence a toujours compris la motivation comme une incitation. Spence a utilisé l'apprentissage classique et instrumental. Le premier est important parce que des réponses d'objectifs d'anticipation y sont produites.
L'instrumental est dirigé par l'incitation, car c'est lui qui dirige l'exécution du comportement instrumental. Il considérait que l'impulsion générale était multipliée par la force de l'habitude. Il a reconnu la valeur des incitatifs. L'élan et l'incitation ont un effet additif. La somme de la motivation et de la motivation est multipliée par la force de l'habitude pour donner naissance au potentiel d'action. Il a reconnu le rôle de l'inhibition basée sur l'anticipation de la récompense. L'individu devient frustré lorsqu'il n'y a pas de récompense. La formule du potentiel d'action est: EPR = f (EHR X - In)
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